박물관 교육자 면접 준비 가이드

대부분의 박물관 교육자 후보자는 예술, 역사 또는 과학에 대한 열정을 이야기할 준비를 하고 면접에 임합니다 — 그리고 바로 그 지점에서 채용을 놓칩니다. 박물관의 채용 위원회는 컬렉션에 대한 열정을 평가하는 것이 아니라, 복잡한 주제를 유치원 현장학습 그룹부터 인지 기능이 저하된 노인 돌봄 방문자까지 다양한 청중에게 접근 가능한 멀티모달 학습 경험으로 변환할 수 있는지를 평가합니다. 채용 제안을 받는 후보자는 교육학적 프레임워크, 청중 세분화, 측정 가능한 학습 성과에 대해 유창하게 말하는 사람이지, 단순히 박물관을 좋아한다고 말하는 사람이 아닙니다.

핵심 포인트

• 말하는 것이 아닌 가르치는 준비를 하세요: 많은 박물관 교육자 면접에는 라이브 티칭 시연(보통 10-15분, 직원이 방문자 역할을 수행)이 포함되므로, 질문 기반 학습과 차별화 전략이 포함된 갤러리 기반 활동을 리허설하세요 [15].
• 영향력을 수치화하세요: 채용 담당자는 프로그램 참석자 수, 프로그램 후 설문 점수, 보조금 프로그램 결과, 재방문율 등 구체적인 숫자를 듣고 싶어합니다 — "청중을 참여시켰다"는 모호한 주장이 아닙니다 [9].
• 기관의 해석 철학을 파악하세요: 면접 전에 박물관의 현재 전시, 교육 전략 계획(연례 보고서에 게시되는 경우가 많음), 커뮤니티 파트너십을 연구하세요. 답변에서 구체적으로 언급하세요 [4].
• 접근성 역량을 보여주세요: 보편적 학습 설계(UDL), 감각 친화적 프로그래밍, 다국어 해석에 관한 질문은 이제 보너스가 아닌 표준입니다 [3].
• 포트폴리오를 지참하세요: 수업 계획서, 프로그램 평가, 교육과정 맵, 갤러리 교육 모습 사진이 포함된 실물 또는 디지털 포트폴리오가 있으면 행동 면접 질문에서 구체적인 증거를 제시할 수 있습니다 [5].

박물관 교육자 면접에서 어떤 행동 면접 질문이 나오나요?

박물관 교육자 행동 면접 질문은 포용적인 프로그래밍 설계, 예측 불가능한 갤러리 환경 관리, 종종 상충하는 우선순위를 가진 부서 간 협업 능력을 탐색합니다. 면접관은 일반적인 "팀워크"를 묻는 것이 아니라, 학예사의 학술적 정확성과 방문자 접근성 사이의 구체적인 긴장을 어떻게 해결했는지, 또는 갤러리가 설치를 위해 예기치 않게 폐쇄되었을 때 프로그램을 어떻게 적응시켰는지를 알고 싶어합니다 [15].

1. "예상치 못한 요구를 가진 청중을 위해 프로그램을 적응시킨 경험을 말씀해 주세요."

평가 포인트: 차별화 기술, 즉흥적 교육 능력, 접근성에 대한 헌신.

STAR 프레임워크: 상황 — 구체적인 프로그램(예: 4학년 대상 도슨트 주도 투어)과 예상치 못한 변수(예: 사전에 알려지지 않은 감각 배려가 필요한 IEP를 가진 3명의 학생)를 설명합니다. 과제 — 프로그램의 학습 목표를 유지하면서 모든 학생이 참여할 수 있도록 해야 했습니다. 행동 — 강의 형식에서 "See, Think, Wonder" 같은 가시적 사고 루틴으로 전환하고, 촉각 교구를 도입하며, 스테이션으로 나누어 그룹 크기를 줄인 방법을 설명합니다. 결과 — 방문 후 교사 피드백, 학생 참여 관찰 또는 학교의 재예약을 인용합니다 [14].

2. "당신의 해석 접근법에 동의하지 않은 학예사나 콘텐츠 전문가와 협업한 경험을 설명해 주세요."

평가 포인트: 부서 간 협업, 외교력, 학술적 엄밀함과 방문자 이해의 균형을 맞추는 능력.

STAR 프레임워크: 상황 — 학예사가 가족 갤러리 가이드에서 전문 용어(예: "키아로스쿠로" 또는 "층위학적 분석")를 사용할 것을 고집했습니다. 과제 — 학예사의 전문성을 존중하면서 중학교 2학년 수준에서 읽을 수 있는 일반 청중에게 접근 가능한 가이드를 보장해야 했습니다. 행동 — 평이한 언어의 라벨과 더 깊은 학술적 콘텐츠로 연결되는 QR 코드를 결합한 단계적 접근법을 제안한 방법을 설명합니다. 결과 — 해당 라벨에서 방문자 체류 시간이 증가했고, 학예사가 다음 전시에서도 같은 접근법을 요청했습니다 [9].

3. "기대한 성과를 달성하지 못한 프로그램에 대해 말씀해 주세요."

평가 포인트: 성찰적 실천, 데이터 리터러시, 반복 개선 의지.

STAR 프레임워크: 상황 — 현대미술 전시와 연계된 청소년 드롭인 스튜디오 프로그램을 시작했습니다. 과제 — 세션당 25명의 참가자가 목표였지만 평균 6명이었습니다. 행동 — 등록 데이터를 분석하고, 청소년 자문위원회 멤버들과 비공식 포커스 그룹을 수행하여 시간대가 방과 후 스포츠와 겹치는 것을 발견한 방법을 설명합니다. 주말 저녁 세션으로 변경하고 지역 청소년 기관과 홍보를 위해 협력했습니다. 결과 — 다음 분기에 세션당 18명으로 증가했고, 이 과정을 부서 사례 연구로 문서화했습니다 [3].

4. "장애가 있는 방문자나 그룹을 위해 박물관 경험을 접근 가능하게 만든 경험을 설명해 주세요."

평가 포인트: UDL 지식, ADA 준수 인식, 진정한 형평성에 대한 헌신 — 형식적인 포용이 아닌.

STAR 프레임워크: 구체적인 배려를 참조하세요: 시각 장애 방문자를 위한 언어 해설 투어, ASL 통역 프로그램, 감각 지도, 자폐 스펙트럼 방문자를 위한 소셜 내러티브, 또는 촉각 복제품. 성과를 인용하세요: 장애인 옹호 단체와의 파트너십, 반복 방문, 또는 당신이 수립을 도운 새로운 기관 프로토콜 [3].

5. "방문자 피드백을 사용해 프로그램을 변경한 경험을 말씀해 주세요."

평가 포인트: 형성적 평가 기술과 청중 데이터에 대한 대응력.

STAR 프레임워크: 상황 — 학교 투어의 프로그램 후 설문에서 교사들이 교육과정 정렬을 3.2/5로 평가했습니다. 과제 — 객체 기반 탐구를 희생하지 않으면서 교육과정 연결을 개선하는 것. 행동 — 투어 정거장을 Common Core와 주 기준에 매핑하고, 교사용 사전 방문 자료를 만들며, 방문 후 교실 확장 활동을 추가했습니다. 결과 — 다음 학기에 교육과정 정렬 점수가 4.6/5로 상승했습니다 [9].

6. "프로그램 중 어려운 방문자 대응을 관리한 경험을 설명해 주세요."

평가 포인트: 갈등 완화 기술, 전문성, 전체 그룹을 위한 안전한 학습 환경 유지 능력.

STAR 프레임워크: 맥락을 구체적으로 서술하세요 — 학교 방문 중 당신의 권위를 훼손하는 인솔자, 원주민 미술 투어 중 문화적으로 무감각한 발언을 하는 방문자, 또는 초기 치매 프로그램의 참가자가 동요하는 경우. 사용한 갈등 완화 기법(주의 전환, 감정 인정, 안전이 위협받는 경우 보안 요청)과 나머지 그룹에 대한 결과를 설명하세요 [15].

박물관 교육자가 준비해야 할 기술적 질문은?

박물관 교육자 면접의 기술적 질문은 교육학적 지식, 프로그램 설계 방법론, 비형식 교육 환경에 특화된 도구와 프레임워크에 대한 숙련도를 테스트합니다. 추상적인 이론 질문이 아닙니다 — 면접관은 구체적인 모델을 언급하고 갤러리나 교실 맥락에서 어떻게 적용했는지 듣고 싶어합니다 [12].

1. "갤러리 기반 프로그램을 설계할 때 어떤 해석 프레임워크를 사용하나요?"

면접관은 형식 교육과 비형식 교육 사이의 교수법 차이를 알고 있는지 테스트합니다. 구체적인 프레임워크를 참조하세요: Falk과 Dierking의 학습의 맥락적 모델, 박물관에 적용된 구성주의 학습 이론(George Hein의 연구), Visual Thinking Strategies(VTS), 또는 탐구 기반 학습 모델. 어떤 프레임워크를 기본으로 사용하고 그 이유를 설명하세요 [9].

2. "교육 프로그램의 효과를 어떻게 평가하나요?"

구체적인 평가 방법론을 언급하세요: 프론트엔드 평가(프로그램 설계 전 청중 조사), 형성적 평가(개발 중 테스트), 총괄적 평가(프로그램 후 평가). 사용한 도구를 참조하세요 — 리커트 척도 설문, 시간 및 추적 조사, Personal Meaning Mapping, 또는 인터뷰 프로토콜. 외부 평가자와 협력하거나 IMLS 프레임워크를 사용한 경험이 있으면 말하세요 [3].

3. "새로운 전시를 위한 학교 프로그램 설계 과정을 설명해 주세요."

이것은 프로세스 질문입니다. 워크플로우를 보여주세요: 전시의 해석 테마와 빅 아이디어에서 시작, 대상 학년과 관련 교육과정 기준 식별, 3-5개의 앵커 객체 선정, Bloom의 분류법 또는 Webb의 지식의 깊이를 사용한 탐구 질문 설계, 체험 또는 스튜디오 구성요소 포함, 사전/사후 방문 자료 작성, 능력 수준별 차별화 계획. 타임라인을 언급하세요 — 대부분의 박물관 교육자는 전시 개막 3-6개월 전에 프로그램 개발을 시작합니다 [9].

4. "보편적 학습 설계에 대한 경험과 박물관 맥락에서 어떻게 적용하나요?"

UDL의 세 가지 원칙 — 다양한 참여 수단, 표현 수단, 행동 및 표현 수단 — 은 갤러리 교육에 직접 적용됩니다. 구체적인 예를 제시하세요: 객체에 대한 시각적, 청각적, 촉각적 진입점 제공; 방문자 반응 방식의 선택(그리기, 쓰기, 구두 토론, 움직임); 참여에 사전 지식이 필요 없는 프로그램 설계 [3].

5. "박물관 프로그램을 정규 교육 기준에 어떻게 맞추나요?"

사용한 기준을 언급하세요: Common Core State Standards, Next Generation Science Standards(NGSS), C3 Framework for Social Studies, 또는 National Core Arts Standards. 정렬 프로세스를 설명하세요 — 크로스워크 문서를 사용하나요? 교사 자문위원회와 협력하나요? 교사가 사전/사후 방문 수업에 사용할 수 있는 기준 정렬 자료 패킷을 만들었나요? [6]

6. "디지털 또는 가상 교육 프로그래밍 경험이 있나요?"

2020년 이후 거의 모든 박물관 교육 부서가 가상 프로그래밍을 유지합니다. 사용한 플랫폼(Zoom, Google Meet, Bloomberg Connects나 Smartify 같은 박물관 전용 플랫폼), 화면 매개 환경에서 객체 기반 교육을 어떻게 적응시켰는지, 상호작용성을 어떻게 유지했는지(투표, 소회의실, 채팅 기반 VTS, 우편 아트 키트와 라이브 세션 결합)를 논의하세요 [4].

7. "자원봉사 도슨트나 티칭 아티스트 개발 및 관리에 대한 접근법은?"

역할에 도슨트 조정이 포함되면 이 질문을 예상하세요. 훈련 방법론을 설명하세요: 새 도슨트 온보딩(콘텐츠 교육, 교수법 워크숍, 피드백 포함 갤러리 교육 관찰), 품질 유지 방법(정기 리프레셔 세션, 동료 관찰, 방문자 피드백 검토), 부서의 해석 철학과 맞지 않는 도슨트의 교육 스타일 처리 방법 [5].

박물관 교육자 면접관이 묻는 상황 판단 질문은?

상황 판단 질문은 실제 박물관 교육 과제에서 끌어온 가상 시나리오를 제시합니다. 판단력, 창의성, 순발력 있는 사고 능력을 테스트합니다 [15].

1. "3학년 그룹 투어를 이끌고 있는데, 학생이 작품에 묘사된 죽음이나 폭력에 대해 질문합니다. 어떻게 대응하나요?"

연령에 적합한 정직함으로 민감한 콘텐츠를 다루는 능력을 테스트합니다. 우수한 후보자는 학생의 관찰을 인정하고("이 그림에서 중요한 것을 알아챘네요"), 생생한 세부 사항 없이 맥락을 제공하며, 작품의 더 넓은 주제로 리디렉션합니다. 박물관의 콘텐츠 가이드라인과 방문 전 민감한 자료에 대해 교사에게 사전 브리핑하는 관행을 언급하세요 [9].

2. "교사가 예약의 30명 대신 60명의 학생을 데려왔습니다. 프로그램은 최대 30명으로 설계되어 있습니다. 어떻게 하나요?"

물류 문제 해결 능력과 침착함을 평가합니다. 접근법을 개요화합니다: 갤러리 수용 한도(소방법 준수) 확인, 동료가 동시에 두 번째 그룹을 이끌 수 있는지 결정, 초과 그룹에게 인쇄된 갤러리 탐험 활동지로 자율 가이드 활동을 제공하고 첫 번째 그룹이 진행 프로그램을 마친 후 교대. 후속 조치 — 예약 시스템 업데이트, 학교 연락처에 향후 예약 정확성에 대한 소통, 상사에게 보고를 언급하세요 [15].

3. "박물관이 문화적으로 민감한 주제의 전시를 개최합니다. 커뮤니티 구성원이 교육 프로그램이 자신들의 생활 경험을 잘못 전달할 수 있다는 우려를 표명했습니다. 프로그램 개발에 어떻게 접근하나요?"

커뮤니티 중심 해석에 대한 헌신을 탐색합니다. 공동 창작 모델을 설명하세요: 개발 과정 초기(프로그램이 이미 설계된 후가 아닌)에 커뮤니티 자문 그룹을 소집하고, 커뮤니티 구성원의 시간과 전문성에 보상하며, 프로그램 콘텐츠에서 그들의 목소리를 중심에 놓고, 전시 기간 전체에 걸쳐 피드백 루프를 구축합니다 [8].

4. "추가 인력 없이 프로그램 수익을 20% 증가시키라는 요청을 받았습니다. 어떻게 접근하나요?"

박물관 교육의 비즈니스 측면에 대한 이해를 테스트합니다. 전략을 논의하세요: 학교 프로그램의 차등 가격(보조금이나 기부자 지원 장학금 포함), 교사 대상 유료 전문 연수 워크숍, 생일 파티 또는 스카우트 배지 프로그램, 기업 팀빌딩 체험, 또는 비용 비례 없이 확장 가능한 가상 프로그램 [6].

면접관이 박물관 교육자 후보자에게 기대하는 것은?

박물관 교육자 포지션의 채용 위원회에는 일반적으로 교육부서장, 학예사 또는 콘텐츠 전문가, 때로는 현장 교육자나 방문자 서비스 매니저가 포함됩니다 [5].

교육 디렉터는 교수학적 세련됨을 평가합니다: 실천을 학습 이론에 기반하고 있나? 교육적 무결성을 유지하면서 기관 목표(방문자 수, 수익, 커뮤니티 참여)에 기여하는 프로그램을 설계할 수 있나?

학예사는 콘텐츠 유창성을 듣고 있습니다: 복잡한 주제를 과도하게 단순화하지 않으면서 정확하게 해석할 수 있나? 전시 뒤의 학문을 존중하면서 접근 가능하게 만들 수 있나?

현장 직원은 실질적 기술을 평가합니다: 활기찬 7세 아이들로 가득한 갤러리를 관리할 수 있나? 주요 객체가 보존을 위해 전시에서 빠졌을 때 어떻게 전환하나? 함께 가르치고 싶은 사람인가?

위험 신호: 예술/역사/과학에 대한 개인적 열정만 이야기하고 방문자 학습 성과와 연결하지 않는 것; 구체적인 교수학적 프레임워크를 언급하지 못하는 것; 프로그램 평가 경험이 없는 것; 접근성을 설계 원칙이 아닌 사후적으로 다루는 것 [3].

박물관 교육자가 STAR 메소드를 어떻게 활용해야 하나요?

STAR 메소드(상황, 과제, 행동, 결과)는 행동 면접 응답의 표준 프레임워크이지만, 박물관 교육자는 현장 특화 세부 사항으로 적응시켜야 합니다 [14].

예시 1: 포용적 프로그램 설계

상황: 박물관이 초기 치매 방문자와 돌봄 파트너를 위한 프로그래밍 개발 보조금을 받았습니다. 저는 3인 팀의 리드 교육자였으며, 아무도 이 대상에 대한 경험이 없었습니다.

과제: 4개월 이내에 6회 프로그램 시리즈를 설계 및 시범 운영하여, 세션당 15쌍의 참가자에게 서비스를 제공하고 돌봄자 만족도 4.0/5.0 이상을 달성하는 것.

행동: Meet Me at MoMA 모델과 알츠하이머 협회 모범 사례를 연구하고, 지역 기억 돌봄 시설과 상담을 위해 파트너십을 맺었습니다. 텍스트 중심 해석을 피하고 강한 감각적, 감정적 진입점을 가진 작품을 선정했습니다. 각 세션을 다감각 참여 — 보기, 복제 재료 만지기, 관련 음악 듣기, 간단한 미술 작품 제작 — 중심으로 설계했습니다.

결과: 세션당 평균 12쌍의 참가자(목표의 80%)로 돌봄자 만족도 4.7/5.0을 달성했습니다. 프로그램이 2년차로 갱신되었고, American Alliance of Museums 연례 대회에서 모델을 발표했습니다 [14].

예시 2: 학교 프로그램 교육과정 정렬 개선

상황: 5학년 남북전쟁 전시 투어의 교사 방문 후 설문에서 교육과정 정렬 점수가 2.8/5.0으로 모든 학교 프로그램 중 최저였습니다.

과제: 객체 기반 탐구 시간을 줄이지 않으면서 한 학기 이내에 최소 4.0/5.0의 정렬 점수를 달성하도록 프로그램을 재설계하는 것.

행동: 6명의 5학년 사회과 교사로 교사 자문 패널을 구성하고, 투어 콘텐츠를 주 기준과 C3 Framework에 매핑하고, 교실 내용과 더 잘 연결되는 객체로 3개 투어 정거장을 교체하며, 사전 방문 1차 자료 패킷과 CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2 기준에 연결된 방문 후 쓰기 과제를 만들었습니다.

결과: 한 학기 이내에 교육과정 정렬 점수가 4.5/5.0으로 상승했습니다. 교사 재예약율이 35% 증가했고, 재설계된 프로그램이 다른 학교 프로그램의 모델이 되었습니다 [14].

예시 3: 도슨트 교육 개편 관리

상황: 40명의 자원봉사 도슨트 단체가 5년 이상 교수법 업데이트 교육을 받지 않았습니다. 방문자 피드백에 따르면 투어가 강의 위주로 방문자 상호작용이 최소한이었습니다.

과제: 강의 기반 투어링에서 탐구 기반 퍼실리테이션으로 전환하도록 도슨트 교육 프로그램을 재설계하여, 방문자 참여 점수의 측정 가능한 개선을 달성하는 것.

행동: VTS 방법론, 개방형 질문 기법, 퍼실리테이트 루킹 연습을 통합한 12주 교육 커리큘럼을 개발했습니다. 각 도슨트를 직원 교육자와 짝지어 3회의 코티칭 세션에서 실시간 피드백을 제공하고, 방문자 발화 시간에 초점을 맞춘 동료 관찰 루브릭(방문자 대 도슨트 발화 비율 최소 40% 목표)을 만들었습니다.

결과: 투어 후 설문의 방문자 참여 점수가 6개월 만에 3.4/5.0에서 4.3/5.0으로 상승했습니다. 도슨트 유지율도 개선 — 연간 이탈 8명 대비 전환 기간 중 40명 중 2명만 이탈했습니다 [14].

박물관 교육자가 면접관에게 해야 할 질문은?

당신이 묻는 질문은 역할의 진정한 과제를 이해하고 있는지, 표면적인 매력만 알고 있는지를 드러냅니다 [4].

1. "학교 프로그램과 공개 프로그램의 현재 비율은 어떻고, 부서에서 그 균형을 바꾸려고 하나요?"

2. "교육부서는 전시 개발에서 학예부와 어떻게 협력하나요 — 교육자가 기획 단계부터 참여하나요, 아니면 콘텐츠가 확정된 후 합류하나요?"

3. "부서에서 현재 프로그램 영향을 측정하기 위해 어떤 평가 도구를 사용하고 있으며, 평가 역량을 확대할 계획이 있나요?" [3]

4. "교육 프로그래밍에서 DEAI에 대한 박물관의 현재 접근법은 무엇이고, 팀이 파악한 가장 큰 격차는 무엇인가요?"

5. "지역 학교 및 커뮤니티 기관과의 박물관 관계를 설명해 주세요. 기존 파트너십이 있나요, 아니면 이 역할에서 새로운 것을 구축해야 하나요?" [5]

6. "교육 직원의 전문성 개발은 어떤 모습인가요? AAM, NAEA, NAME 같은 학회에 참석할 기회가 있나요?"

7. "교육부서가 현재 직면하고 있는 가장 큰 과제는 무엇인가요?"

핵심 포인트

박물관 교육자 면접은 열정보다 구체성이 보상받습니다. 채용 위원회는 수십 명의 후보자가 박물관에 대한 사랑을 이야기하는 것을 듣습니다 — 그들이 기억하는 것은 자신이 설계한 구체적인 프로그램, 수집한 평가 데이터, 의사결정을 이끈 교수학적 프레임워크를 설명한 후보자입니다.

실제 지표가 포함된 STAR 스토리를 준비하세요: 참석자 수, 설문 점수, 보조금 금액, 정렬한 기준, 구축한 파트너십. 티칭 시연은 자연스럽게 느껴질 때까지 연습하세요 — 미니 강의가 아닌 탐구 기반 퍼실리테이션을 보여주도록 설계하세요 [14].

구체적인 기관을 철저히 조사하세요. Resume Geni의 도구를 사용하여 면접 준비를 구축하고, 이력서와 토킹 포인트가 일치하도록 하세요.

자주 묻는 질문

박물관 교육자가 되려면 어떤 학위가 필요한가요?

대부분의 박물관 교육자 포지션은 최소 학사 학위를 요구하며, 많은 기관이 박물관학, 박물관 교육, 미술 교육 또는 분야 특화 학위의 석사를 선호합니다 [10].

박물관 교육자 면접의 티칭 시연을 어떻게 준비해야 하나요?

박물관 컬렉션과 관련된 객체나 주제를 선택하고, 탐구 기반 방법(VTS, 객체 기반 학습, 가이드 디스커버리)을 사용한 10-15분 퍼실리테이션 활동을 설계하며, 최소 3개의 개방형 질문을 포함하고, 차별화를 계획하세요. 타이머와 산만한 4학년생 역할을 해줄 친구와 함께 연습하세요 [15].

박물관 교육자로서 어느 정도의 급여를 기대할 수 있나요?

급여는 기관 규모, 위치, 경력에 따라 크게 다릅니다. 주요 구인 사이트에 게시된 박물관 교육자 역할은 풀타임 포지션 기준 약 $38,000~$65,000 범위를 보여줍니다 [4] [5].

박물관 교육자 후보자에게 도움이 되는 자격증은?

필수 자격증은 없지만, 관련 자격으로는 주 박물관 협회를 통한 박물관 교육자 인증, 티칭 아티스트 자격, VTS 교육 인증, 주 교사 자격증이 있습니다 [10].

박물관 교육자 역할에서 방문자 대면 경험은 얼마나 중요한가요?

매우 중요합니다. 채용 위원회는 교실이나 학술적 배경만 있는 후보자보다 기록된 갤러리 교육 경험이 있는 후보자를 우선시합니다 [12].

박물관 교육자 면접에 포트폴리오를 지참해야 하나요?

네. 수업 계획서, 프로그램 평가 요약, 교육과정 맵, 갤러리 교육 사진, 샘플 교육 자료가 포함된 정리된 포트폴리오는 구두로만 자신의 작업을 설명할 수 있는 후보자와 차별화됩니다 [5].

박물관 교육자 후보자가 가입해야 할 전문 단체는?

American Alliance of Museums(AAM), National Art Education Association(NAEA), Association of Science and Technology Centers(ASTC), National Association for Museum Exhibition(NAME)이 주요 전문 단체입니다 [6] [8].